Pewnym sposobem poznania subiektywnej opinii uczestników procesu L&D, szczególnie jeśli jest on realizowany w formie e-learningowej, może być analiza danych dotyczących realizacji poszczególnych modułów procesu, wyników osiąganych przez studentów lub ich rezygnacji wskaźnik.

W produktach cyfrowych opinie na temat konkretnych elementów treści szkolenia można zbierać w trakcie szkolenia, a nie dopiero po jego zakończeniu.

Dobrze jest wiedzieć, jak pierwszy poziom koreluje z kolejnymi trzema krokami pełnego modelu Kirkpatricka. Prezentowanie pełnej efektywności szkolenia wyłącznie na poziomie pierwszym jest zwykle interpretowane jako brak profesjonalizmu osób prezentujących wyniki egzaminu. Może to skutkować wysoką oceną szkolenia, które uczestnikom bardzo się podobało, lecz nie osiągnęło zakładanych celów.

Pominięcie pierwszego poziomu modelu Kirkpatricka może wywołać wrażenie nieznajomości opinii uczestników poprzez brak dostosowania treści lub sposobów prowadzenia procesu nauczania. Pomiar poziomu satysfakcji uczestników nie jest bez znaczenia w budowaniu dobrych relacji pomiędzy coachem a uczestnikami, co w oczywisty sposób jest jedną z podstaw zaangażowania uczniów w proces uczenia się, a mierzona efektywność na kolejnych poziomach Kirkpatricka.

Wyniki badań ilościowych z wielu szkoleń pokazują specyficzne tendencje w zakresie ewaluacji procesu nauczania, co pozwala na dodanie lub wyeliminowanie poszczególnych przedmiotów, a nawet ocenę, czy dany program powinien być kontynuowany.

Ocena opinii uczestnika może mieć charakter ilościowy (pytania wielokrotnego wyboru lub pytania z liczbową skalą odpowiedzi) i jakościowy (pytania otwarte).

Klasycznym przykładem wykorzystania modelu Kirkpatricka na pierwszym poziomie jest anonimowa ankieta dostępna dla uczestników na zakończenie kursu lub wydarzenia. Pytania zazwyczaj dotyczą przydatności kursu w praktyce, atrakcyjności sposobu jego prowadzenia, przygotowania trenerów, strony organizacyjnej lub porównania tego szkolenia z innymi.